个阶段:第一是讲义当著作,第二是著作当讲义。好比初学的理发匠先把傻子和穷人的头作为练习本领的实验品,所以讲义在课堂上试用没出乱子,就作为著作出版;出版之后,当然是指定教本。”在这里,著作与教材既有密切的关联,又有明显的区别。 一般都认为,教材是比较容易写的。我的体会是,并不完全如此。自从领受了《新闻作品评析》的写作任务以后,总想写出点特色,所以写得并不轻松。加之常有琐事牵绊,一直延宕至今。 本书由陈信凌提出整体思路,设计全书框架。陈信凌、王卫明和金妍分头负责编写,南昌大学新闻与传播学专业的研究生陈佳丽、刘荣松、聂瑞筠、余瑾、郑斐、熊婧婧、曾丽、刘擎、袁鹏等同学参与了材料的搜集与部分内容的初稿写作。 在编写本书过程中,我们在力求原创的同时,也参考了近年...
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携带可成长空间重生清末,成为九叔的掌门大弟子。不断成长,并开山立派。...
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