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龚雄飞学本教学模式

作者：龚雄飞更新时间：2025-11-24 11:52:37

作者是从主要从成长历程、教育思想概述、课堂实录、专家评述、社会反响等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。本书作者提出课堂必须要实现两大转型：第一，由教师的传授型课堂向学生学习型课堂转型，体现“学生学习为本”的理念；第二，由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转型，体现“学生发展为本”的理念。这就是学本式卓越课堂建设。很明显，课堂转型其实就是教育的转型，是育人模式的转型。学本式探索思路，一个模式：先学后导、互助展评；三大特征：先学、互助、展评；三个中心：学生中心、学习中心、体验中心。主要是为了把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。龚雄飞与学本教学

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《龚雄飞学本教学模式》第二教学实录与点评

学实录与点评（西师版小学数学教材五年级下册《倍数、因数》单元）执教者：沙坪坝区森林实验小学孙明坤一、情境导入（课件呈现学校举办兰花节布景画面）师：下周我们学校就要举办兰花节了，学校购买了不同种类的兰花，学校要用下面的兰花在校门大厅摆造型：根据各种兰花的盆数，哪些种类的兰花适合2盆一组摆造型？哪些种类的兰花适合5盆一组摆造型？为什么？生：春兰、寒兰适合2盆一组摆造型，因为它们的盆数是2的倍数，蕙兰、墨兰合5盆一组摆造型，因为它们的盆数是5的倍数。师：你们是怎么知道这些花的盆数分别是2和5的倍数的？生：用乘法一算就知道，用除法算一下也可以。 ...

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